ЛИТЕРАТУРНЫЙ КЛУБ С ТИМОФЕЕМ ЯРОВИКОВЫМ

Занятия проводятся раз в неделю, длительность каждого занятия 50-60 минут, зависит от конкретной группы, возраста ребят и количества участников. К первому занятию все участники прочитывают заданное произведение (мы не задаем толстенные книги, бывают совсем короткие рассказы, бывают повести/романы на 3-4 часа чтения (у старших), но всё посильно), и проходит классический книжный клуб.

После книжного клуба ребята получают задание на дом - написать сочинение на заданную тему/вопрос, а иногда вообще сочинить свой рассказ или альтернативную концовку, например. Чего точно не бывает в наших требованиях:

- работы по плану;
Ребёнок имеет право начать рассуждения с вывода, а затем планомерно их обосновывать. Ребёнок имеет право вообще не писать введения, если сделает так, что в нем нет необходимости. Ребенок имеет право не согласиться с заданной темой и видоизменить ее, если аргументирует причину и выстроит свою систему. Он пишет СВОЮ литературную работу, он - АВТОР. Его задача - донести мысль до читателя, быть понятым, а не выполнять чьи-то инструкции. Нет, на формат ОГЭ или ЕГЭ мы не натаскиваем.

- соответствия мнению преподавателя;
Мнение может быть аргументированным и нет. С мнением не просто можно спорить (всем участникам), а нужно. Чем больше дискуссионного процесса (хоть во время книжных клубов, хоть в письменной работе), тем лучше и глубже ребята научаются смотреть в текст.
На втором же занятии проводится разбор написанных ребятами работ, в том же формате, что и книжный клуб! Только теперь в центре внимания не произведения Пушкина, Достоевского или Куприна, а участников клуба. Разбор проводится с позиции "что удалось и как сделать лучше", а не оценки. Замечания, безусловно, тоже есть. Но не к ребенку - к тексту. И авторство текста всегда остается "инкогнито" - дети сами решают сказать ли, мол, "это мое", или нет. Тимофей не называет, чью работу прочитывает вслух и чью работу сейчас анализируют всеми. То есть никакого ощущения "я голый у доски" - ни в коем случае.

Особенно важно то, что каждый ребенок слушает разбор не только своей работы, но и всех согруппников и участвует в разборе. То есть он одновременно находится и в роли автора, и в роли критика, обращает внимание на сильные и слабые места разных текстов.

Ну а после разбора ребятам снова задается произведение к прочтению, и начинается новый круг. Бывают дополнительные письменные задания на отработку определенных навыков. Такой путь обучения, безусловно, дольше, чем курс натаскивания на написание по плану. Однако именно такой путь позволяет развивать и мышление, и устную и письменную речь.

Как можно догадаться из названия, главной задачей таких встреч является именно дискуссия. Основой для обсуждения служат фильмы, но не путайте с киноклубом, обсуждаются не столько сами фильмы, сколько темы и идеи, поднимаемые в них.

На какой возраст рассчитан клуб?
Возрастные рамки довольно гибкие, но ориентироваться можно так. Ваш ребенок уже подросток или еще ребенок? Если скорее подросток, милости просим в клуб. Обычно это 11-12 лет и старше.

Что дает участие в клубе?

Ребята смотрят хорошие фильмы, что неплохо само по себе. Фильмов ради развлекухи не будет.

Ребята учатся анализировать и размышлять. Кажется, не стоит объяснять, почему это важно.

Ребята учатся аргументировать свою точку зрения, корректно спорить, а иногда менять мнение и принимать аргументы собеседника!

Ребята общаются с другими детьми на русском языке на важные и интересные темы.

Этот формат занятий стоит выбирать в тех случаях, когда работа в группе невозможна или недостаточна. Мы рекомендуем рассматривать индивидуальные занятия в следующих ситуациях:
- ребенок пробует себя в сочинительстве (стихи, рассказы, песни, публицистика и т.д.);
- ребенку требуется индивидуальный подход, в связи с неординарными способностями. Например, ребенок всерьез интересуется литературой не по возрасту или демонстрирует впечатляющую склонность к литературному анализу и критике;
- ребенку требуется индивидуальный подход в связи с особенностями здоровья и/или психологического состояния;
- ребенок чувствует себя неуверенно в связи с тем, что давно не находился в русскоязычной среде;
- ребенку не подходит время, в которое проводятся мини-группы. Но если это единственная причина, обязательно сообщите, мы постараемся постепенно сформировать группу под вашего ребенка;
- ребенок саботирует занятия, не выполняет ДЗ, протестует.

ВНИМАНИЕ! Индивидуальные занятия - не лучше, чем занятия в мини-группе. Это ИНАЧЕ, но не лучше. Более того, если нет причин, по котором групповые занятия невозможны или некомфортны для ребенка, то индивидуальные будут менее эффективны.

Телеграм канал с самой актуальной информацией